입시분석실
[정시] 수능 학습 마무리 전략
수능 마무리 학습 전략
2006. 9. 6(수)
김 영 일
중앙학원원장 / 김영일교육컨설팅(주) 대표
2007수능 시험이 70여 일 앞으로 다가왔다. 수험생들은 수능시험 실시일이 임박해 질수록 시간 부족으로 불안해하거나 어느 부분을 어떻게 보강해야 할지 조바심을 갖게 된다. 지난 3년 동안의 노력의 결과를 평가받는 시험을 앞두고 마음의 안정을 유지하기란 쉬운 일이 아니기 때문이다. 하지만 지나친 긴장은 남은 시간 공부에 전혀 도움이 되지 않는다. 건강한 긴장을 가지고 시간 활용을 잘 해 나가는 것이 무엇보다 중요하다. 마무리 학습이란, 말 그대로 지금까지 공부해 왔던 학습 내용을 가장 효율적으로 정리하여 최상의 결과를 얻는 학습 방법이라 할 수 있다. 즉, 새로운 내용의 학습보다는 이미 학습했던 내용 중에서 미흡한 부분을 찾아 보완하는 쪽의 비중이 더 높여야 한다는 의미이다. 이때 미흡한 부분이란 학습해야 할 영역별 내용뿐만 아니라 시간 배분이나 틀린 답 지우기 등 수험 기술에 관한 모든 것들까지 포함하게 된다. 그러나 대부분의 학생, 학부모들은 앞으로 더 열심히 공부하여, 학습 시간과 학습량을 늘려 점수를 더 높이겠다는 생각에만 사로잡혀 있음을 보게 된다. 그것은 수능 시험의 본질적인 특성을 간과하고 있기 때문이다. 이런 점에서 수험생들이 앞으로 70여 일 동안의 기간을 어떻게 활용하는 것이 효과적인 지에 대해 살펴보고자 한다.
첫째, 자신의 강·약점을 정확히 파악하여 약점을 어떻게 보강할 것인지를 계획하자. 이 때쯤이면 수험생들은 학교에서 몇 차례 모의고사에 응시한 경험이 있게 된다. 지난 3월부터 응시한 모의고사 성적표를 기초로 하여 월별, 영역별 백분위 성적 비교표를 작성하도록 한다. 모의 수능시험의 원점수는 월별 난이도에 따라 점수가 오르기도 하고 낮아지기도 하지만 백분위 성적은 응시 집단 내의 자신의 위치를 나타내 주는 점수 척도이기 때문에 비교적 성적의 향상 여부나 변동 여부를 잘 나타내 준다. 분석 결과 매 회 시험의 백분위가 크게 변화하는 영역은 그만큼 점수가 불안정하다는 뜻이므로 그 원인을 찾아 보강하도록 한다. 예를 들어, 수리와 외국어 영역의 점수는 일관되게 나오는데 유독 언어 영역의 점수가 크게 변동한다면 언어 영역이 그만큼 취약하다고 해석하면 된다.
둘째, 점수대별 중요 영역을 확인하자. 수험생에 따라 영역별 강·약점이 다르게 마련이지만, 일반적으로 보면 상위권 학생들은 수리와 외국어 영역의 성적이 상당히 안정되어 있음을 볼 수 있다. 이런 점에서 상위권 수험생들은 수리 영역에서 실패하면 고득점이 불가능하다는 것을 염두에 두고 최대한 실수를 예방할 수 있는 훈련을 갖도록 한다. 중위권 수험생들은 수리 영역에서 점수차가 크게 벌어지게 된다. 그리고 중하위권 수험생들은 언어와 수리 영역에서 주로 차이가 발생하게 된다. 모든 영역이 중요하지만 자신의 점수대에 따라 보다 중요한 영역을 찾아 보강할 필요가 있다.
셋째, 이미 풀어 보았던 문제들을 체계적으로 정리하여 이해하도록 하자. 수험생들은 그 동안 모의고사 문제나, 기출 문제, 문제집, 학습지 등 많은 문제들을 풀어 보았을 것이다. 그러나 이렇게 수많은 문제들 중 애매했거나 전혀 이해하지 못했던 문제들이 있을 수 있다. 따라서 남은 기간 동안에는 별도의 시간을 정해 이들 문제들을 풀어 보면서 분명하게 이해되지 않는 부분들은 교과서와 관련지어 이해하도록 한다. 확실하게 이해되지 않은 채로 넘어가면 시간만 낭비하게 된다. 신경향의 어려운 문제를 찾아 시간을 허비하기보다는 오히려 그 동안 익숙하게 다루었던 문제들을 정리해 가는 것이 효과적이라는 이야기다. 반복 학습이야말로 최상의 학습 방법임을 잊지 말자.
넷째, 실전 시험에 대비한 수험기술을 익히자. 시험에서는 정해진 시간 안에 주어진 문제를 누가 얼마만큼 해결하는가를 알아보고자 한다. 따라서 주어진 문제의 모든 해결 방법을 알고 있으되, 정해진 시간을 넘기게 되면 소용이 없다. 때문에 내용 이해와 더불어 시간 배분 훈련도 고득점 여부에 큰 영향을 미치게 된다. 특히 지문 읽기, 오답 지우기, 모르는 문제 건너뛰기, 정답을 O.M.R.Sheet에 옮기기 등 실제 시험에서 적용해야 할 여러 가지 수험 기술을 사전에 충분히 훈련할 필요가 있다. 실제 시험에서의 사소한 실수가 그 동안의 노력을 물거품이 되게 할 수도 있기 때문이다.
다섯째, 쉬는 시간을 확보하라. 적절한 휴식을 가져야만 최종 목적지에 성공적으로 도착할 수 있다. 남은 기간 동안 급한 마음에 서둘러 오버페이스를 하게 되면 마무리 학습을 제대로 할 수 없을 뿐 더러 실제 수능시험을 망치게 되는 큰 실수를 범하게 된다.
< 영역별 마무리 학습 >
▣ 언어 영역
(1) 1등급
상위권 학생들은 실수를 최소한 줄여야 한다. 난이도에 관계없이 신중한 자세로 문제를 접근하는 성실한 태도가 필요하고, 기초적 언어 원리나 개념을 확실히 정리해 둘 필요가 있다. 대부분의 실수는 심리적 요인도 있지만 기초 개념에 대한 부정확한 지식이나 잘못된 이해에서 발생되는 것이기 때문이다. 단순히 실수했다고 생각하는 태도를 버려야 한다. 수능 문제는 언어 원리나 개념을 바탕으로 출제된다. 그러므로 실수를 줄이기 위해서는 기초 원리나 개념에 대한 정확한 이해가 필요하다. 2006 수능에서는 단순히 맞춤법과 어휘의 올바른 이해뿐 아니라 발음과 문법 문제가 비중 있게 출제될 가능성이 많으므로 이에 대한 학습을 게을리 해서는 안 될 것이다.
신유형 문제나 변형 유형 문제 분석 능력을 키워야 한다. 매년 수능 시험에서는 기존 기출 되었던 문제와는 다른 형식의 문제가 출제된다. 이런 신유형 문제나 변형 유형 문제가 출제되면 출제 의도를 정확히 분석할 수 있는 능력이 있어야 한다. 따라서 기존에 기출 되었던 문제 형식과 다른 형식의 문제들을 다양하게 풀어보고 분석하여 실전 대비 능력을 갖출 필요가 있다. 새롭게 접해보는 문제라면 기출되었던 문제와 비교해서 형식적 측면 뿐 아니라 원리 개념적 측면의 유사점과 차이점을 분석하여 실전 감각을 키워 나가야 한다.
다양한 문제를 풀어보는 것은 좋으나 단순히 양적인 학습에 의존하는 학습 태도를 버려야 한다. 단순히 답안을 찾아내는 풀이가 아닌 출제 의도와 문제에 내재된 원리나 개념까지도 분석하는 자세가 중요하다. 대다수의 학생들은 문제가 쉽게 풀리면 오답만 확인하고 넘어가는 경우가 많지만 정답 문제이건 오답 문제이건 반드시 출제의도와 개념을 확인하고 검토해야 한다. 특히 출제 의도를 잘못 파악했거나 개념과 원리에 대한 이해가 잘못된 경우 오답이 나오는 경우가 많다. 또한 정답과 오답의 차이를 분석하여 감각에 의존하는 풀이 방식이 아닌 논리적 분석력을 배양해야한다. 양적인 학습은 문제에 대한 감각을 키울 수는 있지만 논리적 분석력과 비판적 사고력을 향상시키는 데에는 한계를 갖고 있다.
마지막으로 상위권 학생들에게 부탁하고 싶은 것은 절대 ‘됐어’라는 말을 해서는 안 된다는 것이다. 자만심이 최대의 적이라는 것을 명심하기 바란다. 일부 학생들은 모의고사 점수를 기준으로 ‘이정도면 됐어’라고 안심하고 방심하다가 실제 수능에서는 뜻밖의 결과를 얻고 실망하는 경우가 있다. 자신이 알고 있는 내용이나 쉽게 풀리는 문제를 가볍게 생각하고, 무시하기도 한다. 그러나 공부에는 절대 ‘됐어’라는 말은 있을 수 없다. ‘아는 길도 물어가고’, ‘돌다리도 두들기며 건너가라’라는 속담을 가슴속에 새기고, 끝까지 겸손하고 성실한 태도를 가지고 학습해 나가는 것이 무엇보다 중요하다고 생각된다.
(2) 2∼3등급
난이도가 높은 문제보다는 오히려 쉬운 문제에서 오답 비율이 많이 나타난다는 특징을 가지고 있다. 따라서 1등급 학생들과 마찬가지로 실수 비율을 줄여나가야 한다. 다양한 문제 풀이와 교과서를 중심으로 원리와 개념학습을 마무리하고 오답을 반드시 확인하는 학습 과정이 필요하다.
자기 반성적 학습을 해야 한다. 학생들 대부분이 양적으로 문제를 얼마나 많이 풀었는가에만 집착하고 자신에 대한 평가를 한다. 그러나 무엇을 알고 무엇을 모르는가에 대한 학습에 대한 자기반성이 없다. 문제를 많이 풀면 점수가 향상되리라는 막연한 기대감을 가지고 학습해 나간다. 물론 양적인 학습의 중요성을 부정하는 것은 아니다. 그러나 단순히 양적인 학습만을 가지고 경쟁력 있는 점수를 얻지는 못한다. 문제 풀이와 수업을 통해서 언어 학습에 대한 반성과 검증이 필요하다. 잘못 알고 있는 개념이나 원리를 검증하고 수정해야한다. 그리고 자신에게 부족한 부분을 검증해 내서 집중적으로 학습해야 한다. 자신 있다고 생각되는 분야도 자만심을 버리고 반복적으로 확인 학습을 해야 한다. “무엇을 알고?”, “무엇을 모르는가?”에 대한 자기 진단과 반성이 필요하다.
(3) 4등급 이하
4등급 이하 학생들의 가장 큰 문제점은 독서량과 학습량의 절대 부족이다. 특히 4등급 이하 학생들은 언어 학습 방법에 대해 많은 혼란을 가지고 있다. 언어 공부를 하고 싶어도 어떻게 학습을 해야 하는지 모르고 있다. 단지 막연하게 문제 풀고 답만 맞추어 보는 학습만 되풀이 하고 있는 경우가 많다. 문제를 풀고 오답이 나와도 해설서 한번 읽어 보는 정도이고 또 맞은 문제는 확인도 하지 않는다. 이와 같은 현상은 학습량의 부족으로 언어 개념이나 원리에 대한 기초가 없기 때문이다.
이와 같은 문제점을 해결하기 위해서는
첫째, 교과서를 기준으로 학습해 나가야 한다. 교과서에 수록된 문학작품과 지문을 정독하고 언어 원리와 개념을 정리해야 한다.
둘째, 기출 문제와 모의고사 문제를 분석 정리한다. 보통의 학생들은 한 번 본 문제지를 다시는 쳐다보지 않는 경향이 많다. 그렇게 해서는 절대 성공하지 못한다. 최선을 다해서 시험을 치르고, 틀린 문제에 대해서는 정확히 원인 분석을 하고 정리를 해 두어야 한다.
셋째, 어휘 실력을 높여라. 언어영역 시험은 글자 그대로 언어 즉 ‘어휘’가 기본이 되는 것이다. 어휘 실력을 높이는 길은 좀 귀찮더라도 기출 된 문제나 교과서, 또는 문제지를 풀면서 모르는 어휘나, 불확실한 어휘는 사전을 참고하여 정리하는 것이다.
넷째, 언어 영역은 배경지식이 필요하다. 평소에 많은 배경지식을 지니고 있어야 어떤 지문이 나오더라도 당황하지 않는다. 배경지식을 높이는 길은 다양한 독서도 중요하겠지만, 교과서를 중심으로 EBS 교재, 참고서, 모의고사 등에 수록된 좋은 지문을 반복 복습해서 읽어 자신의 것으로 만들어야 한다.
다섯째, 모의고사를 실전과 같은 마음가짐으로 규칙적으로 풀어야 한다. 특히 하위권 학생들은 문제 풀이 시간이 절대적으로 부족하기 때문에 시간 관리 능력이 매우 중요하다. 모의고사를 반복적으로 풀면서 나타는 문제점을 파악하고 수정 보완해야 한다. 올해도 4등급 이하 학생들에게 가장 큰 문제점은 주어진 시간 안에 문제를 풀어낼 수 있는가에 있다.
▣ 수리 영역
(1) 1등급
이 점수대 학생들의 경우 만점이 목표일 것이다. 우선 교과서를 통해서 정의, 용어, 기호를 정확히 이해하고 기본개념을 확실하게 익히고 공식과 기본성질의 증명과정과 유도과정을 직접 연습하여 원리의 적용과정을 이해하고 연습문제와 종합 문제를 풀어서 각 단원에서 배운 개념과 성질이 어떻게 문제에 적용되는지를 알아야 한다. 또한 실생활 문제와 각 단원 끝에 있는 수행평가나 생각해보기 문제를 풀어보면서 문제해결능력에 대한 연습 즉 문제의 뜻을 파악하고 식을 세워서 문제를 풀어나가는 훈련을 하여야 한다. 다음으로 EBS교재나 문제집을 정해서 다양한 문제를 풀어보는 단계로 이 때 실전 감각을 익히기 위하여 30문제 정도를 80분~90분에 푸는 연습을 하는 것이 좋다.
수험생 여러분들에게는 실제 수능에서 한 문제를 평상시처럼 하염없이 생각할 수 있는 시간이 주어지지 않는다. 한 문제당 약 3분 정도의 시간 안에 해결 하여야 하므로 이러한 연습을 하지 않으면 시험문제가 조금 어렵게 출제 되었을 때 시간 관리에 실패하여 뒤쪽에 나오는 쉬운 문제도 풀지 못하거나 틀리는 경우가 생기기 때문이다. 이 때 또 하나 체크하여야 할 것은 계산 실수를 줄이는 일이다.
아울러 기출문제와 모의고사 문제들을 풀어 봄으로써 수능에 나오는 문제유형에 대한 적응력을 높이는 것이 중요하다.
이 때 문제를 풀어서 답을 맞추는 것도 중요하지만 문제에서 물어보는 것이 무엇인지 어떠한 조건이 주어있는지 어떻게 식을 세울 것인지 즉 문제를 이해하고 해결해 나가는 과정을 연습하는 것이 더욱 중요하며 또 다른 방법은 없는가? 그래프나 도형을 이용할 수는 없는가? 등 다양한 접근 방법에 대하여 생각하며 문제를 풀면 보다 효율적일 것이다.
문제를 풀다보면 비슷한 유형을 계속 틀리거나 새로운 접근방법을 이용하는 문제들에 대한 어려움을 겪는데 반드시 오답노트를 만들어서 정리를 해 두어야 한다.
오답노트는 만드는 것이 중요한 것이 아니라 다시 보는 것이 중요함으로 비슷한 유형별로 절리하고 색다른 문제는 따로 정리하는 것이 효율 적이다.
(2) 2∼3 등급
이 점수대의 학생들에게는 단계별 학습이 더 좋을 듯하다.
교과서를 통해서 정의, 용어, 기호를 정확히 이해하고 기본개념을 확실하게 익히고 공식과 기본성질의 증명과정과 유도과정을 직접 연습하여 원리의 적용과정을 이해하는 것이 중요하다.
그다음으로 문제집이나 EBS교재를 풀 때 기본적인 문제부터 각 단원별로 푼 다음 조금씩 어려운 문제로 넘어가는 것이 훨씬 효율적이다.
또한 문제해결 능력을 물어보는 유형들은 몇 가지 유형들을 익혀서 반복적으로 익숙해 질 때까지 연습하자. 그리고 문제를 정확하게 읽고 출제의도를 파악하는 연습을 하여야 한다.
또한 옳은 것을 고르는 문제를 풀면서 교과서에서 익힌 기본개념을 보다 정확하게 이해하고 공식과 성질이 어떠한 조건에서 사용되는지도 체크해 두자.
이렇게 단계별로 문제를 풀고 나서 모의고사형태의 문제를 풀어봄으로써 실전감각을 익히자. 이 때 시간배분에 대한 훈련과 잘 모르는 문제가 나왔을 때 포기하지 말고 문제를 천천히 다시 읽어서 문제에서 주어진 것을 이용하여 생각해 보는 것은 여러분들에게 많은 도움이 될 것이다. 계산실수를 줄이는 것은 매우 중요한 것으로 문제에 대한 집중력을 높이는 것이 중요하다.
(3) 4 등급 이하
이 점수대 학생들의 경우 수학을 쉽게 포기하거나 아니면 공부를 해도 기초가 부족하여 공부한 내용을 문제에 적용시키기가 어려운데 우선은 고1 과정인 수학 10-가, 나를 교과서를 이용하여 기본개념과 공식은 정리해 두어야 한다. 이 때 교과서 예제 문제를 풀어봄 으로 해서 공식이나 개념이 문제에 어떻게 적용시키는 연습할 수 있다. 다음으로 수학Ⅰ,Ⅱ 교과서를 이용하여 기본개념과 공식을 알아두자. 이때 용어나 기호에 대하여는 반드시 정리하여 올바르게 사용할 수 있어야 한다.
다음으로 교과서 연습문제를 계속 반복하여 익숙해 질 때까지 풀어보자.
다음 단계가 문제집에 도전 할 차례인데 일단은 쉬운 문제집을 정해서 반복적으로 푸는 것이 중요하다. 아무리 쉬운 문제집이라 하여도 어려운 문제는 있으므로 틀린 문제는 반복적으로 풀어서 익히자. 그리고 나서 교과서의 연습 문제를 풀어본다면 훨씬 잘 풀리게 됨을 알 수 있을 것이다. 이제 풀어보았던 문제집을 다시 풀어보자. 조금은 지루하겠지만 이 고비를 넘겨야 한다. 문제집을 다 풀었다면 다른 문제집에 도전해 보는 것도 좋다.
▣ 외국어 영역
1) 1등급
기본적인 학습 방법을 그대로 유지하되, 일주일에 2회 이상의 수능형 문제를 풀면서 시간은 실제보다 짧게 잡고 연습한다. 난이도가 좀 높은 문제집(담당 선생님께 추천)을 풀면서 꼭 정답을 맞추겠다는 생각으로 연습해야만 한다. 1등급 이상의 점수를 받는 수험생은 실수를 해서 틀리는 문제가 많다. 평소 연습을 실전처럼 임해야 한다. 특히, 오답에 대해 왜 답이 되는지를 남에게 설명할 수 있을 정도로 이해하는 연습을 한다.
2) 2∼3등급
어려운 문제집과 쉬운 문제집(모의고사 모음집 등)을 병행하며 학습한다. 어휘가 부족한 경우가 많으므로, 남은기간 최선을 다해 어휘를 익히고, 특히 어려운 구문을 평소 꾸준히 익혀두어 해석시간을 단축하도록 한다. 연습부족으로 인해 시간안배가 가장 큰 부담일 것이다. 따라서 적어도 일주일에 3회 이상의 모의고사를 풀어 문제 적응력을 길러야 한다. 특히, 오답을 정리 할 때는 꼭 틀린 문항을 다시 독해하며 풀어 보는 습관을 길러야 한다. 다시 풀기 전에 틀린 문제의 해석을 먼저 보는 것은 절대 피해야 한다.
3) 4등급 이하
기초적인 독해가 힘든 경우이므로, 쉬운 모의고사 문제집을 통한 연습과 아울러, 지금까지의 수능 기출문제를 중심으로 유형 학습과 기본적인 독해력을 배양해야 한다. 가장 기본적인 어휘도 모르는 경우가 많으므로 너무 어려운 어휘 때문에 부담을 갖지 말고, 기출문제에 나왔던 어휘부터 차근히 익히도록 한다.
- 등록일 : 2006-09-06 16:09:17
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